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          淺談培養中職學生如何成才

          來源于: 2019-04-08 15:24:42

                                                                                                                                                                        ——奉華
          摘要
          教育和引導學生找回自信, 培養學生頑強的意志, 爭取和創造條件加強專業技能實訓,掌握系統的專業理論知識,促進學生在知識、能力、人格等方面的和諧發展,從而培養出高素質的技能型人才,成就中職生的精彩人生。

          關鍵詞:自信與毅力 專業技能 技能型人才 高素質技能型人才 

          近幾年來大學畢業生工作越來越難找,付出的成本高而收獲少,導致有些貧困學生干脆不參加高考。與此形成鮮明對比的是,中專、高職、職高學生的就業卻相當吃香,據報道,中職生的就業率大于92%。但同時,高學歷等于高能力,等于成才,重學輕技的傳統文化觀念仍根深蒂固,導致愿意讀中職的只是些成績不太好或家境不好的學生。可是我國高技能人才嚴重短缺,技師和高級技師占全部技能勞動者的比例不到4%,而企業需求的比例是14%以上,為此,胡錦濤總書記提出了 “不唯學歷,不唯職稱,不唯資歷,不唯身份”的“四不唯”人才觀,強調“人人都能成才”,行行出狀元。因此,中職學校負擔著把這些可以說是不是很優秀的學生培養成高素質的具有綜合職業能力的應用型技能人才的任務。那么怎樣讓這些學生掌握好職業知識和技能,提高他們的素質,使其成為適應社會需求的高素質技能型的專業人才呢?為此,許多專家、學者進行了大量的研究和探索,在日常的工作和學習中,我漸漸也形成了自己的一些看法,具體如下:

           首先,我對中職生的現狀進行分析。

          俗話說“因材施教”,首先分析當前中職生的基本情況:

           1.他們大多數來自農村和城市中低收入家庭。

             據多數地方的調查顯示,來自農村家庭、工人家庭、個體工商業者家庭和無業家庭的學生占學生總數的75%,學生家庭年收入在7000元以下的占70%。                                                                             

          2.多數為中考的失利者,文化知識基礎相對薄弱,行為習慣養成相對缺乏。

          受傳統觀念影響,進入職業學校是他們無奈的選擇,背負著來自家庭、社會鄙薄職業教育的精神壓力。由此可知中職生是一個特殊的群體,學習基礎差異較大,導致缺乏自信心,學習越來越差。自信心是一個人成功的最重要的心理素質,是一個人個人能力的第一素質。有了自信心,才能去爭取成功,才能為實現自己的目標而勇往直前。那么我們職業工作者應對此做些什么?

           3.教育和引導學生找回自信。

            首先,作為教師,我們要關愛和理解學生,克服中職生智力低下的思想。調查發現,這些學生之所以學習成績低,大部分是由教師、家長的批評不當、幫家長干活、生病或者是在學習上缺乏恒心、自由散漫等原因造成的。職高學生決不是“天生愚笨”!每一個職教工作者都必須從思想上摒棄舊的觀念,正確看待和理性評價學生;學生們往往很在乎老師的評價,在意老師能否公平、公正,實事求是,一視同仁。在日常教學中,我們應做到:

            (1)學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情,領悟學生的所思所感所為,給與學生同等的關注。

             (2)學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現,發現他們的可愛之處和閃光點,盡量給與鼓勵和熱切的期待。

            (3)不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心,使之覺得老師在乎他、關心他和信任他,確立平等的師生關系,變學生被動接受管理為主動自我管理。

            (4)因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵,喚起學生的自信,讓學生在活動中體驗成長、感受進步,走出自卑的陰影,去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福

          其次,要讓學生克服低人一等的心理,幫助學生樹立自信心,走出“上中職沒出息”的陰影,喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。

           1.要引導學生發現自身優點,體驗成功的喜悅,樹立自信。

            因長期受應試教育的影響,許多中職生的特長、潛能未被開發出來,作為教師,我們要善于當好“伯樂”,要拿著“放大鏡”去努力發掘學生身上的“閃光點”,發揮他們的長處,做到人盡其才,人盡其用,使學生感覺到老師尊重他、看重他,感到我是這個集體中很重要的一分子,集體的榮譽也有我的一份功勞。

           2.要遵循循序漸進的原則。

            許多中職生自我約束力較差,時常會犯一些不大不小的錯誤,老師不能心煩、急燥,操之過急的話往往會適得其反。對學生的要求起點要低,稍微有點進步要及時表揚,讓學生體會成功的喜悅,逐漸找回自信心。對學生前進過程中遇到的問題一定要耐心,千萬不能諷刺和挖苦。對學生,特別是對犯錯誤的學生多一些微笑,多一點鼓勵,理解他們,做他們的良師益友。

           3.培養學生頑強的意志。

            知識不是一天兩天可以學會的,中職生學習動力不足,缺乏毅力。多數上課愛說話、作業不認真完成,有的甚至就有根本不做作業的不良習慣。這些習慣不是一朝一夕形成的,如果沒有頑強的意志和毅力也是難以徹底改掉的,所以教師應重點培養學生的頑強意志。培養頑強意志關鍵在于一個“情”字。針對他們的不良習慣,著名特級教師魏書生老師在處理學生違紀時是這些做的:犯小錯誤,罰唱一首歌;犯較大錯誤,罰做一件好事;犯大錯誤,罰寫一份心理變化說明書。這種做法使他在教育中收到了“曉之以理、動之以情、促之以行”的效果。我們不仿也來學學魏老師的這種教育方式,以愛心去打動學生,以誠心去教育學生,以學生樂于接受的方式去教育學生。

          意志品質不是天生的,主要靠老師和家庭的培養。老師首先應先摸準學生的薄弱環節,學生都有一定的意志力,只是強弱不同,表現方法不同。比如,我們雖然也做了許多工作,但上網現象仍然是野火燒不盡,春風吹又生。有些為此荒廢了學業。我開座談會了解了他們的心態。他們心里知道無限度上網會影響學習,也知道自己學習成績下滑到了危險邊緣,但是一見網吧就身不由己,像上了癮一樣往里走,真正原因就是缺乏頑強的意志品質,沒有自我約束能力。其次,還要提供機會對學生進行苦難教育和挫折教育。俗話說,人生不如意

          十有八九。每個人在人生道路上都會遇到或大或小、或多或少、或這樣或那樣的挫折。要有一個正確的態度對看待遇到的困難和挫折,要有一個達觀的態度,不要報怨困難和挫折永遠光顧自己,不要在遭遇

          困難和挫折時覺得自己是世界上最不幸的人。只有這樣,我們在面對挫折時才能思想開朗、心情坦然。

            樹立了自信心,有了頑強的毅力,那么我們學校方面又該做些什么使他們成為具有綜合能力的應用性技能人才?

          下面談談我在教學內容和教學安排上的一些看法:

          針對崗位需求,加強技能訓練。

            中等職業教育的培養目標是培養適應生產、建設、管理、服務一線需要的初、中、高級技能型人才,也就是技術工人。企業需要的是上手就能干活的人,這就是人才,不管什么企業都不喜歡來了還要實習還要先適應的人,因此我們就要加強技能實訓。而現實是很多學生的動手能力很差,要使學生能熟練操作,起碼教師首先應具備熟練的操作技能。

            首先,加強教師隊伍建設,培養“雙師型”教師。

           “雙師型”教師必須具有較強的動手能力和解決有關技術方面難題的能力,能在生產現場動手示范,指導學生掌握生產技能,并具有開發新項目,技術攻關以及從事科研、技術服務的能力。因此,技工學校的教師既應是專業理論方面的名師,又應是生產實踐的行家手。只有這樣才能擔負起培養高級技術應用性人才的重任。“雙師型”教師培養途徑:從企業引進教師;定期派教師下企業頂崗;把實踐操作能力作為考核教師的指標;工業中心培訓;鼓勵教師取得技能證書,參與企業技術開發與技術服務;在全校教師中開展技能大比武等。

            其次,通過抓好實訓設施建設,強化培養技能型人才的基礎。

            職業學校多數起步較晚,設備陳舊,不能滿足學生的實習要求。比如有的工廠招收數控車工,有的學校連數控車床都沒有,怎么去培養數控車工?近幾年這一形勢略有好轉,國家給各個學校撥款,用于購買設備,同時有的學校自己也在想辦法,采用“工學結合,校企合作“的方式。比如,北京自動化工程學校,與企業合作,由企業提供零部件,雙方共同開發,研究,安裝,本來用幾百萬元的加工中心,現用幾十萬元就可解決,滿足了學生的需要。

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