<rt id="g5sja"></rt>
    1. <b id="g5sja"></b>

        1. 您好,歡迎來到成都市機械高級技工學校官網!

          成都市機械高級技工學校
          “厚德、篤學、強技、創新”
          招生就業咨詢熱線
          028-85875738
          028-85875220

          教學科研
          您的位置:首頁 -> 教學科研 -> 教學研究 -> STEM課程培訓心得體會

          STEM課程培訓心得體會

          來源于: 2019-04-10 09:43:33
          -----唐維晨
                 2018年11月27日至28日,我有幸和我的同事參加了雙流區教育局舉辦的STEM課程研討培訓活動,在這次培訓中讓我對STEM課程有了新的認識,是我的教育觀有了新的認識。先就我對這次培訓的認識做一簡單的匯報。
                 11月27日,上午九時整,雙流區2018STEM教育提升計劃培訓班開班儀式在雙流中學多功能廳舉行。上海STEM云中心主任張逸中博士和全縣基層學校各科老師參加了開班儀式。
                 隨后張逸中博士針對STEM主題設計進行初步的研討。從歷史變革講到學校的辦學宗旨“以科學名世,以人才報國”。他為我們講解了STEM的起源,首先這個STEM詞語的提出,是美國為了讓他們的大學科學、數學、工程和技術教育,在新的時期能更好的發展。STEM即科學、技術、工程、數學四個詞的縮寫。其課程重點是加強對學生四個方面的教育:一是科學素養,即運用科學知識(如物理、化學、生物科學和地球空間科學)理解自然界并參與影響自然界的過程;二是技術素養,也就是使用、管理、理解和評價技術的能力;三是工程素養,即對技術工程設計與開發過程的理解;四是數學素養,也就是學生發現、表達、解釋和解決多種情境下的數學問題的能力,現在慢慢開始向STEAM轉變,添加藝術項目。
                  STEM 1、圍繞原文是學習,2、項目理念、3、團隊合作,4、知識與技能,5、多學科綜合。6、評價體系六個方面體統的闡述了STEM與我們教師密切相關的科學教學環節。在整個講解過程中,也有和我們一樣的感慨,那就是讓學生明白“學習是快樂的,但并不是輕松的”,一個人的成就絕大部分來自兩個客觀的因素一是家庭環境,一個是教育環境。所以就讓我們這些普通的科學教師從實際的工作中出發,讓學生探索我們的世界,尋找世界的規律,尋找解決問題的方法。
                 在學習中我認識了“PBL”,當大屏幕出示教育模式時,我的認知中一片茫然,我聽得茫茫然然,下來后我在百度上搜索了PBL,PBL是一套設計學習情境的完整方法;(Problem-Based Learning,簡稱PBL,也稱作問題式學習),最早起源于20世紀50年代的醫學教育。
          PBL有五大特征:

          1.從一個需要解決的問題開始學習,這個問題被稱為驅動問題(driving question)。
          2.學生在一個真實的情境中對驅動問題展開探究,解決問題的過程類似學科專家的研究過程。學生在探究過程中學習及應用學科思想。
          3.教師、學生、社區成員參加協作性的活動,一同尋找問題解決的方法,與專家解決問題是所處的社會情形類似。
          4.學習技術給學生提供了腳手架,幫助學生在活動的參與過程中提升能力。
          5.學生要創制出一套能解決問題的可行產品(products)。這些又稱制品(artifacts),是課堂學習的成果,是可以公開分享的。
                  10月27日下午,我們一起嘗試完成了《葡萄酒釀造》實驗課程,在課程中親身去體驗了一下葡萄酒釀造過程中從問題產生到解決的各個環節出現的各項問題,由己及人去理解學生在這樣的課程中的心理過程及成長。
          隨后在老師的帶領下完成自己設計課程,完成《大熊貓可移動恒溫生態環境箱》、《跑馬燈制作》等問題,我們小組的八位教師,討論了好久,才設計出了《大熊貓可移動恒溫生態環境箱》,在制作的過程中,我們每個人都參與其中,每個人都在出謀劃策,就像我們的學生,在集體活動中一樣,人人有事做。雖然我們的作品不是最佳的,但是設計理念卻是最棒的,我為我們小組成員點贊。從腦子一片空白,不知從何下手,經過小組討論、論證,我們漸漸有了想法:我意識到讓學生在科學課上動手操作的重要性,不僅激發了他們學習的興趣,還滿足了他們求知的欲望,結果也許是失敗,過程可能是成長的。學生會在老師的指導下,小組長的安排下,各司其責,分工合作,強完成了任務。經歷了前兩次的實踐操作,在第三次的制作中,我們就得心應手,很快完成了作品。通過這樣的活動,我認識到小組合作的力量,小組合作充分發揮團隊精神,分工要明確,制作過程中要不斷反思、改進和完善。小組中的每一個成員都應積極生動地參與其中,思考、討論、交流、改進、制作展示。同時我也體會到科學的價值、合作的快樂、成功的喜悅,更重要的是我們如何在學生中開展STEM課程。



          [返回]
          三臺縣蜀豐糧油有限責任公司
          成都市機械高級技工學校 蜀ICP備19007073號-1   版權所有 ? Copyright 2018  技術支持:百譽科技
          服務熱線:  聯系人:   [BMAP] [GMAP]  [網站管理]  訪問量:
          百度站長統計
          二維碼
          學校微信
          二維碼
          官方微博
          十分快3 <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>